Quella dell’orientamento verso gli istituti secondari superiori, è una delle circostanze più impegnative in atto, in questo periodo, nelle scuole secondarie di primo e secondo grado e di riflesso nelle famiglie. Si deve individuare la così detta “Comunità Educante e Formante”, ritenuta coerente con le specifiche propensioni personali e più adeguata alle aspettative di un futuro positivo, costruito e condiviso con l’aiuto di diversi intermediari: la scuola di provenienza, le aspirazioni da mettere in campo, le prospettive occupazionali locali e esterne alla comunità, la tipologia dei corsi che gli istituti secondari propongono. Alla scuola, scelta di fatto, verrà affidato, da parte dei genitori, il più importante processo di crescita culturale dei propri figli.
Le iscrizioni potranno probabilmente essere fatte con la procedura da compilare online, secondo le modalità indicate prossimamente dal Ministero. Nel frattempo, gli Istituti secondari hanno aperto una sorta di vetrina di ascolto e presenza, con le loro proposte formative per le quali è importante che i giovani partecipino con i propri genitori, perché la scelta da affrontare è legata al proprio futuro.
Il Ministero ha messo a disposizione, da anni, anche il portale Scuola in chiaro, piattaforma di orientamento utile per trovare informazioni particolari sulle scuole del territorio e valutarne i risultati ufficiali in termini di prospettive occupazionali e formative.
Oltre le ricerche rinvenibili nei vari siti scolastici la questione principale rimane quella del ruolo formativo e sociale specifico dei vari ordinamenti che vengono di seguito indicati.
L’ordinamento liceale, in tutti i suoi indirizzi e le sue articolazioni, rimane destinato, al di là delle curvature inventate, spesso più per attrazione che per necessità, a una formazione propedeutica all’Università; quello professionale, con tutte le sue tradizionali specificità di indirizzi coerenti con le occupazioni tradizionali e nuove, nell’industria, nell’artigianato in ogni area, interessa lo sviluppo della automazione, del turismo e dei servizi sociali. Significativa rimane anche la proposta formativa tecnologica del settore a me particolarmente caro, da quello primario tecnico, a quello secondario manifatturiero e al terziario. I dati occupazionali confermano quanto giovani informatici vadano a ruba, come pure i meccanici, gli elettronici, gli elettrotecnici, i grafici, i cartari, i chimici, i tecnici delle biotecnologie, settore in cui i diplomati avranno in mano gli strumenti della salvaguardia dei territori e della qualità della vita. Mi piace pensare che tali nuovi indirizzi rappresentino localmente un “investimento per un futuro di qualità della propria comunità” che, massacrata dal terremoto, dovrà comunque necessariamente affidarsi a esperti, tutori degli equilibri biologici e ecologici esistenti.
Riflettete allora ragazze, ragazzi e genitori, pensando che una scelta sbagliata è un ostacolo a un futuro positivo e libero!
Una società equilibrata cresce anche per le scelte scolastiche effettuate al momento opportuno, e possono divenire un solido baluardo della qualità della vita. Per questo spero tanto che, anche in ogni famiglia, oltre che nella scuola di provenienza, i giovani in procinto di scegliere il proprio futuro scolastico, attivino una sorta di confronto-scontro con le motivazioni, i sogni, gli impegni da praticare e le opportunità occupazionali presenti, senza condizionamenti di sorta.
La realtà scolastica va sempre più osservata con il microscopio della propria saggezza, seguendo indicatori utili a un viaggio felice verso le proprie aspirazioni! In ultimo sono stati introdotti nel settore tecnico professionale i modelli 4+2 (4 anni di scuola secondaria raccordati con successivi due di specializzazione negli ITS Accademy. La finalità di tale proposta è legata alle necessità industriali di avere tecnici appropriati con le innovazioni sociali e in atto. Il modello, molto giovane scardina la tradizionale convinzione che le modifiche industriali e sociali corrano più velocemente delle necessità formative praticate necessariamente a scuola. Sarà il tempo prossimo a darne ragione!
Alle regioni spetterà poi il compito, attraverso, appositi accordi con gli Uffici Scolastici Regionali e la partecipazione delle Fondazioni degli ITS Academy, di assicurare la programmazione formativa dei percorsi della filiera medesima, definendo le modalità realizzative. Gli Accordi potranno prevedere l’istituzione di reti, denominate «campus», eventualmente afferenti ai poli tecnico-professionali, presenti sul territorio, di cui potranno far parte, oltre gli ITS Academy, le scuole secondarie di secondo grado, le università, le istituzioni di alta formazione artistica, musicale e coreutica e altri soggetti pubblici e privati. Le studentesse e gli studenti che conseguiranno il diploma al termine del quadriennio potranno accedere, come detto, direttamente ai percorsi formativi degli ITS Academy, oltre all’Università. Il “4+2” dunque nasce per accelerare l’ingresso nel mondo del lavoro (dove mancano circa 100.000 tecnici all’anno) o all’università. Infine, nella varietà delle iniziative, per convincere le famiglie a iscrivere i ragazzi anche a un percorso di 4 anni senza la paura di ricevere un’istruzione “ridotta” o “povera”, è comparsa la futura licealizzazione generalizzata di tutti gli ordinamenti secondari e, nel prossimo futuro, si potranno cogliere le differenze fra contenuti sviluppati e non nella definizione degli istituti!
Giancarlo prof. Marcelli